Методична робота

Методична робота в дошкільному навчальному закладі проводиться за двома основними напрямками:

1. Пошук та вивчення нових технологій і методів у методичній і психолого-педагогічній літературі;  їх теоретичне осмислення, апробація, аналіз та підсумки  (використання в практичній роботі з дітьми).

2. Вивчення досвіду педагогів закладу в різних видах та формах педагогічної діяльності, аналіз  та  виявлення інноваційних методів і прийомів у роботі,  їх  вдосконалення; узагальнення досвіду та його розповсюдження.

   Основними компонентами змісту методичної роботи  є:     

     - отримання знань педагогами;

     - вміння їх реалізувати на практиці;

     - наявність результативності в педагогічній роботі;

     - створення умов для безперервного вдосконалення фахової майстерності.

Науково-методичне зростання педагогічної майстерності вихователів забезпечують такі 

форми методичної роботи:

    - система навчання елементами самоаналізу, самоконтролю, самоосвіти;

    - семінари-практикуми;

    - колективні перегляди занять;

    - консультації.

Функції методичної роботи ДНЗ

Інформаційна:        вивчення та накопичення інформації про стан та результати професійної       діяльності педагогів; підвищення кваліфікації педагогічного персоналу; підвищення якості педагогічного процесу; узагальнення позитивного досвіду педагогів; поповнення банку педагогічної інформації про найбільш актуальні проблеми розвитку дошкільної освіти;   широке впровадження інформаційних технологій.;

Навчальна:      здійснення ознайомлення педагогічного колективу з новими освітніми програмами  та технологіями; ознайомлення зі стандартами дошкільної освіти України; здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з законодавчими нормативними документами в галузі освіти; організація та проведення семінарів, практичних занять, консультацій, відкритих заходів з використанням активних методів. 

Контрольно-діагностична: моніторинг якості педагогічного процесу; застосування методів психолого-педагогічної діагностики в процесі вивчення стану освітньо-виховного  процесу; аналіз впровадження інноваційного досвіду педагогічним колективом; узагальнення отриманих результатів.

Організаційна:  організація та участь  в педагогічних радах, батьківських конференціях,  методичних об’єднаннях, організація самостійної роботи педагогів з підвищення професійного  рівня; організація роботи з батьками.

Дослідницька: планування заходів на основі аналізу стану освітнього процесу та запитів  педагогів з урахуванням нових тенденцій в розвитку освітніх технологій; вивчення та            розповсюдження інноваційного досвіду та авторських  технологій.

Виховна (мотиваційно-стимулююча): стимулювання творчої діяльності педагогів; виявлення потенціалу педагогів; стимулювання підвищення професійної кваліфікації; мотивування на використання особистісно-орієнтованої моделі виховання.